利川市都亭体育路小学 刘扬
随着时代发展和新课程改革的推进，审美教育在语文教学中的作用越来越突出，小学语文教师在课堂教学中，应以潜移默化的方式对学生进行审美教育，全面提高学生的语文素养和人文素养。
结合课文创设美感情境。语文教师要善于结合课文，为学生创设美的情境，激发学生对美的向往，例如在学习《桂林山水甲天下》一文时，教师可以充分结合课文对桂林美景的描写，为学生创设一个美丽的人间仙境：微波荡漾，和风煦煦，有着动人传说的象鼻山引人入胜，使学生身临其境。学生在不知不觉中陶醉于对美的欣赏和向往，其审美素养也会慢慢提高。
分析课文字里行间的美感因素。语文教学不同于其他学科，最大的特点之一就是语言的优美，比如诗歌这一文学形式，就极富意境美、韵律美、语言美。在诗歌教学中，教师要善于引导学生分析字里行间的美，领会中华文化的博大精深。在《登鹳雀楼》一文中，“白日依山尽，黄河入海流”的波澜壮阔和浩瀚气势，极富感染力。教师可以通过对古诗文的赏析，提高学生的审美情趣。
将课文中的美引入生活中。课文源于生活，高于生活，最终也要实践于生活，比如讲“红领巾的故事”，教给孩子们勤劳、善良、勇敢、诚信等美好品格。小学是学生的品格塑造期，学生不仅要学会欣赏美，更要学会去践行美，这也是新课程改革的内涵所在。要提高小学生的审美素养，就要让他们养成在生活中发现美、发扬美、传承美、塑造美的品格。
尊重学生的审美个性。小学生对世界怀有极大的好奇心，想象力丰富，对美的感受也丰富多彩。小学语文教师要注重尊重学生不同的审美个性，这也是赋予审美生命力的重要方式。在《桂林山水甲天下》一文的教学中，有的学生喜欢桂林的山巍峨挺拔、千姿百态；有的学生欣赏桂林的水微波粼粼、碧波荡漾……从不同的角度着眼，美就会有全新的诠释。鼓励学生从不同角度欣赏美，尊重审美个性，有助于激发学生的审美潜能，提高语文课堂审美教学的有效性。