宋佳
自主学习是培养学生能力、训练学习习惯的良好学习方式，如一道曙光，照亮学生学习的路途。
一年级的识字任务重，难度大，如果单靠课堂，孩子们无法在短短的40分钟内掌握那么多汉字。只有改变教学的策略和方法，培养学生自主学习能力，教会学生学会学习，学会预习，激发学生的学习兴趣，变被动为主动，才能达到高质高效的教学效果。
小组合作学习是高质课堂一道亮丽的风景线。但在平时的课堂教学中，很多合作学习仅仅停留在形式上。从表面上看，这种课堂气氛比较活跃，但实际上，有的学生只是袖手旁观或干脆不参与。要让小组合作有效，老师要指导每个学生充分地进行自主学习。老师针对课文内容，提出有价值的问题，给予自学提示，让学生能自己学习，独立思考，将问题答案与疑点弄清楚，这样既尊重学生的个性体验，也利于学生在合作中交流与探究，真正让学生成为课堂的主角，让教学有趣高效。
有效地组织学生合作学习，必须注意单元重点、课时重点、年段重点。老师要深钻教材，吃透教材，明确单元重点、课文重点、训练重点。针对每篇课文精心设计自学提示，提出适合学生学习的方法，才能有效地指导学生自主学习。比如一年级的语文课，识字任务重，生字的认读、识字方法的掌握需要学生反复实践与学习。要理解课文，就要围绕重点问题反复朗读，在读中领悟其中的道理与内涵。
如何培养学生的学习能力，是一个值得研究的问题，解决好这个问题，才能让学生的学习更有效，能力得到提升，让课堂快乐高效。